INFORMAL LEARNING – THE OTHER 80%

En toda organización se encuentran líderes y subalternos, los que saben y los que obedecen, los que aprovechan y hacen del aprendizaje una constante y los que subestiman su gran valor.

Aquellos que logran el equilibrio adecuado gracias al aprovechamiento del aprendizaje formal tanto como del informal, son los que están conectados. Conectados con la actualidad, con las exigencias, los constantes cambios; los que están conectados con la realidad y ya entendieron que el mundo cambió y con él los sistemas tradicionales de enseñanza. Ahora cuenta la autonomía, el autocontrol, la autoexigencia. Ya no hay que esperar a recibir instrucciones, hay que buscarla y existen medios tecnológicos que facilitan esta labor.

COGNICIÓN SITUADA Y ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

A diferencia de los tradicionales métodos educativos, la enseñanza situada parte del principio que el conocimiento es parte y producto del contexto en que se desenvuelve el individuo así como de la actividad que realiza y la cultura en que se desarrolla. El aprendizaje escolar es un proceso dentro de un grupo social con una cultura propia de acuerdo a la cual, se da su aprendizaje.

En verdad, la cognición situada pone de manifiesto las falencias que encierra el sistema actual de educación ante los profundos cambios que se van dando en la sociedad, producto del desarrollo tecnológico y la globalización tanto de las formas de comunicación como del desarrollo de las economías mundiales; que exigen de los individuos actitudes más dinámicas y comprometedoras con las necesidades de una sociedad en constante cambio y evolución.

Si bien, el sistema tradicional fue el baluarte para que muchos de los personajes de hoy estén donde estén; también es cierto que carece de la profundidad y el contexto que plantean autores como Leontiev, Rogoff, Vygotsky, entre otros, según los cuales el conocimiento situado obedece a la actividad, el contexto y la cultura.

THE STRENGTH OF WEAK TIES: A NETWORK THEORY REVISITED

La comunicación a través de la red facilita la socialización entre grupos de amigos, pero no implica que ese acercamiento conlleve consigo lazos fuertes en cuanto a afecto ni en cuento a conocimiento; se pueden compartir experiencias pero siempre se van a ver limitadas porque la capacidad de un vínculo puede ser fuerte o débil, dependiendo de cada individuo y el comportamiento de éste al manipular la utilización de la red para acercar los grupos que se relacionan entre sí según los intereses comunes. Lo cierto es que la red es una realidad que ofrece muchas posibilidades y es necesario activarlas porque de lo contrario se corre el riesgo de quedarse aislado. Ya sean lazos débiles, ya sean lazos fuertes el ser humano es social y nació para ser socializado, lo mejor es no salirse de la red.

POWER DOES NOT RESIDE IN INSTITUTIONS, NOT EVEN THE STATE OR LARGE CORPORATIONS. IT IS LOCATED IN THE NETWORKS THAT STRUCTURE SOCIETY

El desarrollo de la microelectrónica basado en los programas de tecnología de la comunicación, han hecho de la sociedad una red. El auge de la sociedad de la información producto del paradigma electrónico (electronicsbased technological paradigm) se extiende a escala mundial y permea todos los ámbitos de la vida pue son conoce fronteras, ni restricciones; ni en tiempo, ni en distancia, ni en forma. Esta aparente informalidad propia de la sociedad red no es otra cosa que el desarrollo de esa misma sociedad gracias a las nuevas tecnologías que enfrentan y casi derrotan a todas las formas existentes de organización, los estados, las empresas, los particulares, etc. Es una realidad a la que se puede tener más acceso cada día pero que también es más compleja y permite fusiones, competitividad, flexibilidad, asociación o porque no distancia.

DE LA ENSEÑANZA AL APRENDIZAJE: DESORDENAMIENTOS EDUCATIVO-COMUNICATIVOS EN LOS TIEMPOS, ESCENARIOS Y PROCESOS DE CONOCIMIENTO

Como El hombre y la sociedad, la enseñanza y el aprendizaje han avanzado juntos en el desarrollo humano. Si bien la sincronía entre estos aspectos ha ayudado a la evolución de las civilizaciones, también ha sido motivo de muchas limitaciones; pues la tradición ha ignorado las potencialidades que el aprendizaje posee cuando en buen uso de su libertad se desinhibe y expande.

DESORDENAMIENTOS

1. Definitivamente el desarrollo de la tecnología en el campo de las telecomunicaciones, alteró la tradicional institución de la educación y con ello a toda la sociedad. Esa evolución veloz como la luz, ha tomado a más de uno por sorpresa pues los cambios que conlleva obligan a la necesaria transformación de los parámetros tradicionales de la educación.

2. Las instituciones tradicionales así como los educadores se ven amenazados por el auge de los medios multilinguísticos por considerar que deterioran la educación; según Orozco la institución escolar pierde su hegemonía; y no es para menos, la agilidad, la versatilidad y la multiplicidad que un medio electrónico ofrece puede resultar más divertido que una monótona y repetitiva área dentro del frívolo y tal vez cotidiano salón de clase. Es por ello que los educadores pero sobre todo las instituciones que los forman deben entrar a renovar el pensum y la metodología didáctica con el ánimo de darle a la educación el dinamismo que exige un mundo que cada día se mueve más rápido y que exige agilidad, dinamismo y cambio. Sin desconocer la necesidad de renovar los métodos y las instituciones, no se puede dejar de lado lo que hasta hoy ha sido pilar del conocimiento humano; lo nuevo implica apoyarse en lo establecido, para que la fuerza que se quiere dar a la educación según los medios tecnológicos con que se cuenta hoy, otorguen a la formación de las sociedades nuevas y por ende al conocimiento humano la plataforma para construir individuos y con ellos sociedades más sanas.

3. Los medios y la tecnología rompen automáticamente el esquema establecido de otorgar conocimiento dosificadamente según el desarrollo, la madurez y la parte afectiva del individuo, generando más dinamismo por la información que está disponible para todos, pero a la vez, creando el caos. Pues si bien es cierto que la versatilidad y la multiplicidad de todo el conocimiento recopilado está disponible; también es cierto que no todo sujeto cuenta con el grado de racionalidad que le permite asimilar tanta información, lo que finalmente puede producir el efecto contrario (desinformación), afectando negativamente el comportamiento de dicho individuo y de tal manera su función como ser social.

Si bien el desarrollo tecnológico contribuye para modernizar la enseñanza y el aprendizaje, requiere de unos parámetros que permitan canalizar toda esa información a cada individuo sin pretender excluir a nadie, pero si midiendo y controlando que existen grupos sociales que no están preparados para recibir múltiples mensajes y que a más de conocimientos desviados les pueden alterar el normal desarrollo cognoscitivo y consecuentemente el social. Los lineamientos de un maestro bien preparado con buenas bases morales, jamás podrá ser reemplazado por la tecnología.

4. El recinto sagrado del saber, el salón de clases, ha sido bajado de su trono, cualquier lugar es bueno para aprender y sólo se necesita de una pantalla que activa más que la razón, la emoción y la sensibilidad del sujeto-social que da crédito a todo lo que ve, a toda esa información tan extendida que le llega de manera inmediata y casi sin limitaciones y es ahí donde radica tal vez uno de los mayores problemas para el aprendizaje. Primero el bombardeo con tanta información puede generar “crisis cognoscitiva” si no se cuenta con la capacidad de racionalizar y seleccionar la información verdaderamente necesaria, segundo convencidos de que toda información que llega es absolutamente cierta los usuarios pueden ser receptores de conocimientos baldíos o mentirosos sin percatarse de ello por exceso de confianza y por la carencia de un guía (profesor) que basado en estudios previos permita corregir el error.

A la luz de la nueva tecnología el aprendizaje formal que permite conocimientos repetitivos por ser universales y específicos tiene que librar una dura batalla para acabar con el esquema en secuencia de instrucción, memorización y reproducción; para incorporarle el dinamismo, la versatilidad y las proyecciones que permite el aprendizaje informal, cuando el buen uso de la tecnología y el aprovechamiento de los innumerables elementos que participan en ella; facilita al individuo el aprendizaje apoyando los conceptos con imágenes, sonidos, etc.

Síntesis de lectura (aprendiendo en comunidad: más allá de aprender y trabajar en compañía)

A continuación les presento la síntesis que realicé en dos mapas conceptuales, en los cuales se resume la definición de comunidad y los tipos de comunidad que encontramos las cuales son: comunidades de aprendizaje CoA y comunidades de practica CoP. Espero sea de utilidad para todos y puedan realizar aportes.

Descripción personal de intereses y prácticas.

Hola a todos 

Hola a todos, como parte esencial de una comunidad es importante conocerse  entre los integrantes de la misma, por tal razón a continuación les comentare algo sobre mí. Soy Ingeniero Eléctrico graduado de la  Universidad de los Andes, actualmente me encuentro trabajando en un proyecto de investigación en la misma universidad sobre sistemas de transporte eléctrico. Por otro lado, me encuentro desarrollando la maestría en Ingeniería Eléctrica profundizando en el área de potencia. Entre mis intereses están desarrollar contactos profesionales que me permitan abrirme paso en el campo laboral una vez termine la maestría. Me gusta mucho ver documentales científicos en discovery cannel y national geographic, enterarme de noticias importantes en la prensa, jugar tenis de mesa y leer sobre experiencias empresariales pues en un futuro deseo contar con mi empresa y ser competitivo. En ocasiones colaboro en la empresa de la familia llamada Powerful Soluciones Publicitarias, es una empresa que se encarga de hacer todo tipo de artículos promocionales en el campo textil.  Espero conocer más sobre todos ustedes leyendo sus blogs.